Обращайте внимание ребёнка на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни: страницы в книге, цифры на телефонном аппарате, номер домов, квартир и т. д.

• Предложите ребёнку коробку с разными пуговицами. Пусть он рассортирует их по величине, цвету, форме и сосчитает.
• Рассматривайте вместе с ребёнком календарь, отмечайте памятные даты, дни рождения членов
  семьи.
• Спрашивайте у ребёнка: какой день недели был вчера? Какой день недели сегодня? Какой день недели будет завтра?
• По дороге домой поиграйте с ребёнком в игру «Кто больше найдёт цифр в окружении» (номера машины, автобуса, дома, квартиры).
• Предложите ребёнку назвать цифры на телефоне сначала в прямом, а потом в обратном порядке, назвать номер своего телефона, поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры.
• Спросите у ребёнка: сколько ему лет? Сколько лет было в прошлом году? Сколько лет будет в будущем году?
• По дороге домой из детского сада спрашивайте у ребёнка: что находится слева от него? Что – справа? Что – впереди? Что – сзади?
• Гуляя по парку собирайте листья, шишки, каштаны, жёлуди, сосчитайте, кто сколько собрал, у кого больше; сосчитайте количество шагов до дерева у взрослого и у ребёнка, сравните.
• Идя утром в детский сад, возвращаясь вечером уточняйте, какое сейчас время суток, время года.
• По дороге домой, или, находясь дома, поиграйте с ребёнком в игру «На какую геометрическую фигуру похож увиденный предмет».

Заместитель заведующего по основной деятельности Ермольчик Н.Д.

Частью любого творческого процесса является умение ви­деть мир образно, в его живых красках. Развитие такого умения происходит в дошкольном возрасте. И поэтому очень важно не упустить возможностей и расширить способности вашего ре­бенка к образному познанию.

Занимайтесь с ребенком рисованием. Но помните, что для ребенка это игра. Не ограничивайте детскую свободу и раско­ванность. Занятия не должны превратиться в изучение и обучение художественным приемам. Пусть станут они для вашего малыша новым и интересным средством познания окружающего мира.

Занятия с малышом лучше строить таким образом, чтобы происходили смена, чередование различных видов деятельности и различных видов восприятия (рассматривание, слушание, вы­полнение различных действий). Не стремитесь навязать ребенку процесс рисования, а попытайтесь увлечь его этим видом дея­тельности. Помните высказывание мудреца: «Ребенок — это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо разжечь».

Ваш ребенок только учится рисовать? Он с интересом и удо­вольствием чертит на бумаге каракули? Помогите ему подру­житься с кисточкой и карандашом. Процесс совместной работы малыша и взрослого сопровождайте рассказом. Чтобы заинтере­совать ребенка необходимостью рисования, используйте потеш­ки, песенки, стихотворения, подходящие к сюжету игры. Пре­доставьте ребенку возможность попробовать рисовать каранда­шами и красками, мелками и фломастерами. Вместе с ним подумайте: чем отличаются полученные разными способами изображения?

Научите ребенка рисовать прямые и кривые ли­нии. Получившимся формам дайте конкретные названия. Это расширит кругозор и изобразительные возможности ребенка. Один и тот же нарисованный кружок может быть «колесиком», «колечком», «яблоком» и «колобком». Ребенок научится нахо­дить в линиях и формах сходство с окружающими предметами, с явлениями природы.

Когда рисунок готов, для малыша очень важна ваша оценка. Не забывайте дать комментарий рисунку, порадоваться работе ребенка.

Не требуйте от малыша запоминания и употребления специ­альных названий. Название цвета может ассоциироваться с предметом характерного цвета (оранжевый — морковка, зеленый — травка). Название формы связывается с реальным предметом, для которого данный признак является характерным (круг — ша­рик, мячик, квадрат — кубик, треугольник — крыша и т. д.). При необходимости взрослый помогает ребенку установить соотно­шение частей по величине и объединить части предмета в целое. Покажите малышу, как ориентироваться на листе бумаги, сло­весно изображая направления (сверху, снизу, в середине, по уг­лам, справа, слева).

Ребенок постепенно научится пользоваться изобразитель­ным материалом; он будет созидать и творить, сделает первые шаги в мир прекрасного. Научится выделять цвет, форму, вели­чину как особые свойства предметов.

Заместитель заведующего по основной деятельности Ермольчик Н.Д.

Перед чтением книги:

• Рассмотрите обложку книги, обменяйтесь мнениями о кар­тинках на обложке.
• Прочтите название книги. Что говорит заголовок? Как Ваш ребенок думает, о чем эта книга?
• Объясните, что все книги пишутся писателями, которых еще называют авторами, а иллюстрируются — художниками. Найдите вместе их имена в книге.
• Чтение начинайте с рассматривания картинок и разговора о них.
• Постарайтесь воодушевить ребенка на сочинение собст­венного рассказа по картинкам.
• Читая книгу, обратите внимание ребенка на то, что при этом глаза ваши движутся вдоль строк слева направо.
• А еще попробуйте подсказать ему удивительное свойство рисунка дополнять и развивать рассказ писателя.

II. Пять простых советов:

• Выберите такое время, когда интуитивно почувствуете, что и Вы, и Ваш ребенок хотите читать. Если же в тот момент у Вас или у него совершенно иное в голове, к книге лучше не притрагиваться.
• Найдите для чтения такое место, где вам обоим будет удобно.
• Постарайтесь сделать так, чтобы во время чтения вас никто не беспокоил.
• Можно включить радио, телевизор или магнитофон. Но звук пусть будет негромким. И хорошо, если это будет музыка.
• И не отвлекайтесь на это короткое время. Подарите свое внимание только ребенку. Ваша близость поможет ему чувство­вать себя уверенным и счастливым от совместного дела.

Заместитель заведующего по основной деятельности Ермольчик Н.Д.

• Взяв игрушку в руки, постарайтесь почувствовать, какова она на ощупь, устойчивы ли краски, прочны ли детали, мех.
• При покупке убедитесь в наличии сертификата соответствия, выданного службами Госстандарта Республики Беларусь и санитарно-эпидемиологического заключения, выданного Госсанэпиднадзором Республики Беларусь. Эти документы подтвердят вашу уверенность в том, что материалы, из которых сделана игрушка, её конструкция безопасны для физического здоровья детей.
• Не приобретайте игрушки и игровые материалы у случайных людей и в несанкционированных игровых точках.
• Вновь приобретённые игрушки перед использованием детьми помойте с мылом и ополосните проточной водой.
• При выборе игрушек необходимо также помнить, что игрушки должны быть безопасны и для психического здоровья детей.
• Получите консультацию специалиста (именно он знает особенности развития ребёнка конкретного возраста, какие игры характерны для детей данного возраста, какие игрушки нужны для игр).
• Учитывайте возрастную адресованность игрушки.
• Изучите методическое сопровождение.
• Внимательно относитесь к игровым потребностям ребёнка.
• Обучайте ребёнка выбирать игрушки, советоваться, объяснять.

Заместитель заведующего по основной деятельности Ермольчик Н.Д.

• Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей от­ношение к чтению как к удовольствию.
• Читайте детям вслух с самого раннего возраста.
• Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитан­ным.
• Устройте с детьми поход в библиотеку и учите их пользо­ваться ее фондами.
• Запишите детей в читальный зал.
• Показывайте, что Вы цените чтение: покупайте книги, да­рите их сами и получайте в качестве подарков.
• Подпишитесь на журналы для ребенка с учетом его инте­ресов и увлечений.
• Пусть ребенок читает кому-нибудь из домашних или сво­им друзьями, которые еще не умеют читать.
• На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).
• Если Вы путешествуете вместе с детьми, предложите им почитать о тех местах, куда Вы едете (и до, и после поездки).
• Во время поездки на машине пусть дети слушают записи литературных произведений.
• В дороге поиграйте с ребенком в игру: придумать слова, начинающиеся с разных букв (по слову на каждую букву алфавита).
• Разрежьте газету и попросите детей скомпоновать самые неподходящие друг к другу заголовки и статьи.
• Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение
• Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок).
• В доме должна быть детская библиотека.
• Интересуйтесь мнением детей о последних новостях (ос­тавляйте в доступном месте газеты).
• Попросите детей собрать и прочитать аннотации на филь­мы перед тем, как вы решите, на какой фильм сходить всей семьей.
• Предложите детям до или после просмотра фильма про­читать книгу, по которой поставлен фильм.
• Если дети посмотрели интересную передачу по телевизо­ру, достаньте книгу на эту тему.
• Устройте маскарад и предложите детям нарядиться в кос­тюмы любимых героев.
• Сходите с детьми в зоопарк или в музей, спросите, что им особенно понравилось, а потом купите книги на эти темы.
• Заинтересуйте детей историческим чтением, предложив им посмотреть старые газеты и найти в них, каким был ваш го­род в прежние времена (или поискать информацию в библиотеке).
• По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть те­левизор.
• Пусть дети самостоятельно составят сборник своих лю­бимых шуточных стихов, рассказов и т. д.
• Пусть дети читают книги о том, как мастерить и стро­ить своими руками, книги о спорте и т. д.
• Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
• Устройте вечер, посвященный любимым книгам.
• Пусть дети сами напишут продолжения к любимым книгам или историям.
• Купите энциклопедию и проэкзаменуйте друг друга, на­пример, спросите: «Почему небо голубое?».
• Поиграйте в игру «коллективное письмо»: каждый из чле­нов семьи и друзей пусть пишет продолжение письма и передает другому.
• Пусть в доме всегда будут журналы, сборники рассказов для детей и взрослых, газеты.
• Пусть дети посоветуют другим, что почитать, и сами ку­пят книги в подарок.
• Пусть дети разыгрывают рассказы по ролям: используют выразительное чтение, костюмы и реквизит, ставят сценки и т. д.
• Поощряйте чтение детей вслух, когда это только воз­можно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.
• Расскажите детям о книге, которую Вы только что про­читали и которая им будет интересна: разожгите их любопытст­во, прочитайте отрывок, а потом оставьте книгу в доступном месте.
• Чаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
• Используйте положительный пример: запишите детей в драмкружок или в любую секцию.
• Читайте вместе с детьми перед тем, как уложить ребенка в кровать

• Любите своего ребенка. Ласково называйте его по имени.
• Помните, природа – ваш главный педагог. Чаще бывайте с ребёнком на природе.
• Имейте в семье животное или растение. Поручайте заботу о них детям.
• Учите детей правильному общению с живыми существами.
• Доведите до сознания ребенка, что измятая травка, сорван­ный цветок — живые, от грубого и жестокого отношения им больно.
• Учите детей не причинять живому зла, помогать всему жи­вому.
• Создавайте ситуации, зовущие к добру и состраданию.
• Поощряйте детей за сочувствие и оказание помощи тем, кто в этом нуждается.
• Учите исправлять свои ошибки.
• Учите не словами, а делом оказывать помощь природе, на­пример, подкармливать зимующих птиц, залечить рану на стволе дерева.
• Не унижайте своего ребенка и не обсуждайте его поступки при других.
• Придумывайте вместе с детьми сказки, рассказы о доброте.
• Используйте положительные примеры из детской литерату­ры при воспитании ребенка.

Разучите пословицы:

• Добрые дела целыми веками живут.
• Доброе дело веками помнится.
• Доброму везде добро.
• Добро помни, а зло забывай.
• Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Заместитель заведующего по основной деятельности Ермольчик Н.Д.

(По материалам Т.Н.Зениной)